الگوریتم رمزنگاری IDEA یک رمزنگار متقارن از نوع قالبی است که دارای طول قالب 64 بیت و کلید رمز 128 بیتی می باشد. این الگوریتم طی 8. 5 دور فرآیند رمزنگاری 64 بیت متن آشکار را به 64 بیت متن رمزی نگاشت می دهد. این الگوریتم تا کنون در برابر اغلب حمله های مطرح تحلیل رمز مقاوم می باشد. در این مقاله مقاومت الگوریتم IDEA در برابر تحلیل کانال جانبی همبستگی توان بررسی شده است. با پیاده سازی این الگوریتم بر بستر میکروکنترلر PIC، چندین نمونه از توان مصرفی دستگاه در حین پردازش اندازه گیری شده است. نتایج تجزیه و تحلیل نمونه های اندازه گیری شده نشان دهنده مقاومت خوب الگوریتم در برابر تحلیل کانال جانبی همبستگی توان می باشد.

اسکمپر SCAMPER مخفف هفت روش ایده سازی خلاق است که از نخستین حروف واژه های «جایگزینی substitute»، «ترکیب combine»، «تطبیق adapt»، «اصلاح modify»، «تغییر کاربرد put to another use»، «حذف eliminate» و «وارونه سازی reverse» اتخاذ شده است. مقالۀ پیش ِرو در پی پاسخ به چگونگی استفاده از مؤلفه های اسکمپر برای ایجاد دگردیسی خلاق در بازی های تصویری کتاب های کودک است. پژوهش حاضر به روش تحلیلی ـ توصیفی؛ گردآوری داده ها به روش کتابخانه ای و روش نمونه گیری به صورت هدفمند انجام شده است. گسترۀ مطالعۀ آن، کتاب های کودکانۀ مبتنی بر دگردیسی تصویر است. منظور از «دگردیسی تصویر» تغییر عینی و ناگهانی ماهیتِ سوژۀ داخل تصویر است. حاق مطلب بیانگر این است که ایده های نوینِ دگردیسیِ تصاویر در کتاب های کودک از طریق به کارگیری یکی از شگردهای اسکمپر یا به کارگیری چند شگردِ همزمان به دست می آید. به عبارتی دیگر، تازه ها چیزی جز تغییر قدیمی ها نیستند. مضاف بر این، مقالۀ پیش ِرو نشان می دهد، تصویرسازان و طراحان کتاب هایی که از شگرد اسکمپرِ واحدی برای نوآوری های خود استفاده می کنند؛ تمایزهایی از جنبه های مختلف با یکدیگر دارند؛ مثلا از منظر نوع نظام نشانه شناختی، میزان مشارکت طلبی، جایگاه شگرد استفاده شده در سلسله مراتب نوآوری، سطح ابهام و امثالهم. «دگردیسی بصری» از موتیف های تصویرسازی در کتاب های کودک است که می تواند خلاقیتِ نهفته در خود را به مخاطبش انتقال دهد.

لطفا برای مشاهده چکیده به متن کامل (PDF) مراجعه فرمایید.

هدف این پژوهش، ارائه چارچوبی جامع برای تولید ایدۀ توسعۀ محصول جدید مبتنی بر آینده نگاری راهبردی می باشد. در مرحله اول، روندهای علمی، فناورانه و بازار با استفاده از روش های کمّی و کیفی رصد و تحلیل شد. رصد علمی از طریق تحلیل خوشه ای کلمات کلیدی، تحلیل شبکه، مدل سازی موضوعی و تحلیل مضمون مقالات علمی پیش رفت. رصد فناوری شامل تحلیل فراوانی کدهای طبقه بندی CPC، تحلیل خوشه ای شبکه کدهای CPC، تحلیل شاخص های شبکه، مدل سازی موضوعی و تحلیل SAO گواهی ثبت اختراع می باشد. رصد بازار نیز با تحلیل روند به کارگیری ویژگی های محصول، استخراج قوانین همبستگی بین ویژگی ها، مدل سازی موضوعی نظرات مشتریان، تحلیل احساسات و پیش بینی پیوند انجام گرفت. در مرحله دوم، با استفاده از مصاحبه های نیمه ساختاریافته با خبرگان، ایده های اولیه برای توسعۀ محصول جدید تولید شد و با استفاده از روش دلفی، ایده های اولیه برای رسیدن به ایدۀ نهایی پالایش و با توجه به اهداف پژوهش، چارچوب دو مرحله ای ارائه شده در صنعت عطر پیاده سازی گردید. تحلیل مقالات علمی نشان داد که تحقیقات در حوزه عطر بر روی موضوعاتی مانند 1)شیمی عطر،2)ایمنی و اثرات زیست محیطی، 3)فنون تحلیلی برای شناسایی ترکیبات فرار، 4)بیولوژی گیاهی و 5)بیوسنتز ترکیبات معطر و نگهداری مواد غذایی متمرکز است. تحلیل گواهی ثبت اختراع نشان دهنده روندهایی مانند 1)ارائه هدف مند و رهاسازی کنترل شده رایحه، 2)استفاده از مواد اولیه پایدار و زیست مبنا و 3)بسته بندی نوآورانه است. تحلیل داده های بازار نشان دهنده 1)تغییرات قابل توجهی در تقاضا برای عطرهای چندکارکردی و هدف مند، 2)تجربه بویایی پیچیده و ظریف، 3)اهمیت ماندگاری و پخش بوی بالا، 4)شخصی سازی و 5)پایداری و اخلاقی بودن است.

1هدف: کارآفرینی فرایندی است که در آن فرد دارای ایده و فکر جدید محصولی به بازار عرضه نماید خلاقیت جـزو جدانشـدنی کارآفرینی اسـت و دانشی بنیــادی بــرای هرگونـه تغییــر و نـوآوری است. روش ها: در این مطالعه شبه تجربی، 54 نفر دانشجو از رشته های مختلف به صورت نمونه گیری در دسترس وارد مطالعه شدند و به صورت تصادفی ساده به دو گروه 27 نفر مداخله و کنترل تقسیم و تا حد امکان همسان سازی شدند. گروه مداخله طی چهار ماه تحت آموزش قرار گرفتند. سطح خلاقیت هردو گروه با تکمیل پرسشنامه (سنجش شخصیتی کارآفرینان ایرانی) قبل و پس از پایان آخرین جلسه آموزشی سنجیده و ارزیابی شد؛ و ایده های دانشجویان در رویداد کارآفرینی دانشگاه مطرح و ثبت شد. داده ها با استفاده از آزمون های آماری با نرم افزار spss مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند. یافته ها: 36 نفر، 66 درصد از شرکت کنندگان زن و میانگین سنی آن ها 9/1 ± 45/21 سال بود، میانگین خلاقیت درگروِ مداخله 58/4 ± 52/46 و گروه کنترل 63/4± 12/47 و بعد از آموزش این میانگین درگروِ مداخله به 12/3±36/51 و درگروِ کنترل به 59/2 ± 8/46 تغییر یافت و سطح خلاقیت گروه مداخله نسبت به کنترل به صورت معناداری بعد از آموزش افزایش یافت (001/0P=)؛ و تنها 17 نفر، 4/65 درصد از دانشجویان گروه مداخله ایده ها خود را در رویداد کارآفرینی ارائه دادند. نتیجه گیری با توجه به نتایج پژوهش مبنی بر بهبود و افزایش خلاقیت و ایده پردازی دانشجویان و مشخص بودن اثر آموزش بر تقویت خلاقیت و زیرمجموعه های آن بازنگری و برنامه ریزی های نوین آموزشی مبتنی بر کارآفرینی و خلاقیت ضروری است.